155․Գեղամի հիմնած ամրոցը
156․ Այս թուղթը տանողները
157․ իմ նկատմամբ ունեցած սերն ու հավատը
158․Պարսկական կողմնորոշում ունեցողներն
159․ ոչ առաջին անհրաժեշտության ապրանք համարողներին
160․ այդ ահեղ ճակատամարտում գերվածների թիվը
161․ քո պահանջածը
162․ լեռներից դաշտ գահավիժելուն պես
163․ սեղանի բարիքները վայելելուց հետո
164․ թշվառության մեջ ինձ ապավինածին
165․ վտանգի մեջ հայտնվածին
166․ տիրող վարչակաչգի էությունը հենց սկզբից ճանաչած, դա խորին ատելությամբ մերժած
167․ գիշերը մինչև լույս աշխատելուց
168/ հանկարծակի եկած զինվորնեը
169․ մահվան դատապարտվածներին
170․ ճակատամարտից առաջ հրամանատարի զգացածին
171/ հայ երգ ու խոսքով ոգեշնչված

Գտնել դերբայական դարձվածները և կետադրել։

Փորձելով պայքարել նրա դեմ՝ ես հասկացա, որ պարտված եմ:Ես, փորձելով պայքարել նրա դեմ, հասկացա, որ պարտված եմ:Ես պատահաբար ընկա՝ ուժեղ ցավեցնելով ու վնասելով ոտքս:Շուտով տուն վերադարձավ Կարինեն՝ կրծքին մի գեղեցիկ ծաղկեփունջ սեղմած:Սուրենը, հասկանալով իր սխալը, ներողություն խնդրեց բոլորից:Աստղիկ տատիկը լալիս էր՝ պատմելով իր ընտանիքի հետ կատարված ոճրագործության մասին:Փոքրիկն արթնացավ վախեցած՝ անսպասելի ու հանկարծակի աղմուկից:Գուրգեն պապիկը, գլուխը դժգոհությամբ օրորելով, խոսում էր մեր կառավարության վարած քաղաքականությունից:Արմինեն ասմունքի դասերի էր հաճախում՝ ցանկանալով լավ ու ճանաչված դերասանուհի դառնալ:Հրճվանքից ասես, ոտքերը գետնից կտրված, փոքրիկ Հրաչիկն անհամբեր սպասում էր իր նվերին:Քննության օրը, հուզված ու փոքր-ինչ շփոթված ուսանողները, կրկնելով հարցաշարը, սպասում էին իրենց հերթին:Հնագետները պատմում էին, որ գտել են մի արհեստական սիրտ՝ շատ հմտորեն պատրաստված:Հիացած ու զարմացած՝ մեր գեղատեսիլ ու զարմանահրաշ բնությամբ ու պատմամշակութային կոթողներով զբոսաշրջիկներն, ամեն տարի գալիս են Հայաստան:Վիրավոր գայլը, աստիճանաբար խեղճանալով, պատրաստ էր անձնատուր լինել:Տղան մտածում էր իր անելիքների մասին՝ հայացքը հառած պատից կախված նկարին:Փորձելով լավ ներկայացնել տնային աշխատանքը՝ աղջիկն աշխատում էր չշտապել ու առոգանությամբ կարդալ:Նկարիչը նայելով բնորդուհու գեղեցիկ մարմնին՝ փորձում էր ընդգծել ամեն մի մանրուք:Տիկին Աիդան գնաց մոտակա գեղեցկության սրահ՝ մազերը հարդարելու:Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

<img loading="lazy" data-attachment-id="30787" data-permalink="https://marysargsyan.home.blog/2023/03/14/%d5%b0%d5%a1%d5%b5%d5%b8%d6%81-%d5%ac%d5%a5%d5%a6%d5%b8%d6%82-9-%d6%80%d5%a4-%d5%a4%d5%a1%d5%bd%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%b6-14-03-2023/chjpdmf0zs9sci9pbwfnzxmvd2vic2l0zs8ymdiyltexl3nta2ttczexmjataw1hz2uuanbn/&quot; data-orig-file="https://marysargsyanhome.files.wordpress.com/2023/03/chjpdmf0zs9sci9pbwfnzxmvd2vic2l0zs8ymdiyltexl3nta2ttczexmjataw1hz2uuanbn.jpg&quot; data-orig-size="1300,775" data-comments-opened="1" data-image-meta="{"aperture":"0","credit":"rawpixel.com","camera":"","caption":"Spring landscape with rain showers.South Zealand\n\nMore:\n\n Original public domain image from <a href=\"https:\/\/open.smk.dk\/artwork\/image\/kms1120\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer nofollow\">Statens Museum for Kunst<\/a>","created_timestamp":"0","copyright":"","focal_length":"0","iso":"0","shutter_speed":"0","title":"","orientation":"1"}" data-image-title="Spring landscape with rain showers.South" data-image-description="<p>Spring landscape with rain showers.South Zealand</p> <p>More:</p> <p> Original public domain image from <a href="https://open.smk.dk/artwork/image/kms1120&quot; target="_blank" rel="noopener noreferrer nofollow">Statens Museum for Kunst</a>

Գտի՛ր դերբայական դարձվածները, կետադրի՛ր, որոշի՛ր շարահյուսական պաշտոնը։


10. Հավատքի զգացողությունը նրանց դրդում է աշխարհին ազատել անհավատների տիրապետությունից։


11. Հայկական հեծելազորի ձիերը՝ վազքի հոտ առնելով սկսեցին վրնջալ, բորբոքվել։


12. Նա լռությամբ կուլ տվեց՝ իր հասցեին ասված դառը խոսքերը։


13. Նախքան շարժանկարի ցուցադրվելը՝ բեմադրիչը հանդես եկավ մի ճարտար խոսքով։


14. Ազգի տունը քանդում է՝ նրան արևելյան և արմտյան հատվածների բաժանելը։


15. Օ՜, հայեր, ձեր արածն, ամեն երևակայությունից վեր է։


16. Ճշմարտախոսության իր սկզբունքը՝ այս անգամ էլ ամրապնդեց իր ունեցած արիությունը։


17. Այդ հուշակոթողին մոտենալիս՝ օդը դառնում է թափանցիկ ու զով։


18. Մի առավոտ, Անդրանիկը Երվանդին ուղարկեց կայազորի պետի մոտ՝ իրենց ձիերը տեսնելու։


19. Լիովին սթափվեց՝ տեսնելով Միքայելին։


20. Բանախոսելու եկածներն ահից դողում էին։


21. Հիմա էլ պարզ ու պայծառ հիշում եմ մեր սարերի, հազարամյակների ոտնահետքերն՝ իրենց վրա կրող ոլոր-մոլոր ճամփաներն ու թեք կածանները։


22. Նա չէր լսում՝ դպրոցից տուն վերադարձող երեխաների աղմուկը։


23. Նույնիսկ Նապոլեոնը հաճախ նեղն էր ընկնում՝ ելքի բացակայությունն ըմբռնելով։


24. Ամրոցը՝ լեռան կրծքին կառչած հրվանդանի վրա է։


25. Երկվորյակները՝ միմյանցից բոլորովին չզանազանվելու չափ նման էին։

«Եղա՞վ, Եղիշ ջան, աղջկանը դու սիրես, սերդ ե՞ս բացատրեմ»

«Սիրո խոստովանություն» 

Գիտե՞ք՝ ում էր խնդրել Ե. Չարենցը, որպեսզի Աստղիկ Ղոնդախչյանին ասի, որ ինքը նրան է սիրում…

– Ես աստծո ինչն եմ ասել, աշխարհը թողած, Կարսը թողած, եկավ ի՞նձ տեսավ: Մարդավարի տեսք որ տար, հոգին դո՞ւրս կգար: Հիմա լա՞վ է, որ աղջիկները ռեխիս չեն էլ նայում:

Հանգստացնում էի:

– Եղիշ, – ասում էի, – Աստծուց հեչ մի նեղանա. բանաստեղծի տաղանդ բաժանելիս Կարսում մենակ որ քեզ է տեսել, քի՞չ ես համարում:
Քիթը կնճռոտում էր:

– Այ Աղասի, – ասում էր, – աղջկան ի՞նչ պետք է, թե տղան տաղանդավոր է, էս է, էն է: Աղջկան գեղեցկություն է պետք: Թե չէ, տաղանդը ոչ կգրկես, ոչ կհամբուրես:

Էլի էի հանգստացնում:

– Դարդ մի արա, Եղիշ ջան, – ասում էի, – կմեծանաս՝ կգեղեցկանաս:

– Խե՞նթ ես, – քմծիծաղում էր: – Այ տղա, որ մեծանամ՝ բոյս երկարելո՞ւ է, ուսերս հավասարվելո՞ւ են, քիթս ուղղվելո՞ւ է:
Մի անգամ, նման խոսակցությունից հետ, հենց էնպես, հարցրի.

– Եղիշ, իսկ փորձ արե՞լ ես աղջկա մոտենալ: Ի՞նչ ես իմանում, գուցե գործերդ հաջող գնան:

Խնդաց:

– Խելքս հացի հետ չեմ կերել, – պատասխանեց: – Փորձեմ, որ խայտառակվե՞մ:

Էսպես խոսում էր, ինչպես ասացի, երբ մնում էինք երկուսով: Ուրիշների, մանավանդ աղջիկների ներկայությամբ, գլուխը բարձր էր պահում, քիթը՝ ցից, կեպին՝ ավելի ծռած, իբր, տեսեք ու իմացեք, ինձ պես գեղեցիկ տղա աշխարհը ոչ ծնել է, ոչ էլ կծնի: Իսկ որևէ տղայի ու աղջկա իրար հետ մենակ զբոսնելիս տեսնելիս, ավելի հպարտ էր պահում իրեն: Արհամարհանքով նայում էր աղջկան, և շպրտում.

– Էրնեկ քեզ, դու էլ պիտի ասես՝ ոսկի եմ գտել: Աբգար աղայի տղային թողած, Եղիշե Չարենցին թողած, ո՞ւմ ետևից ես ընկել: Եվ ահա մի անգամ էլ էդ Եղիշե Չարենցը բռնացրեց ինձ, թե.

– Ալայան, գնա Աստղիկ Ղոնդախչյանին ասա, որ սիրում եմ իրեն:

Ունքերս իրար տվի:

– Եղա՞վ, Եղիշ ջան, – կշտամբեցի ես, – աղջկանը դու սիրես, սերդ ե՞ս բացատրեմ: Տղամարդուն վայե՞լ կլինի էդ:

– Չի՛ լինի, թո՛ղ չլինի, – նեղացավ նա, – պետքս էլ չի:

Բանաստեղծություն կնվիրեմ, և վերջ: Սերս թե կհասկանա, լավ, չի հասկանա, տերն իր հետ:

Ու գրեց.

Քնել չի լինում…

Հիմա, երբ այնպես ուզում եմ քնել,

Ամե՛ն, ամե՛ն ինչ մտքիցս հանել:

Սերը անպատասխան մնաց:

Չեմ հիշում ինչքան ժամանակ էր անցել, երբ մի խումբ աշակերտ–աշակերտուհիներ, հավաքված քաղաքային այգում, հանգիստ զրուցում էինք մեզ համար, ասում-խոսում: Մեկ էլ ասես գետնի տակից, բուսավ Չարենցը, արագ մոտեցավ ինձ ու, ոչ էս, ոչ էն, բռնեց օձիքս:
Լյուսիի հետ մոտ ես, հա՞, – բարձրացնելով բռունցքված ձեռքը, գոռաց նա,–հիմի ես քեզ մոտիկություն ցույց կտամ:

Տղաների օգնությամբ մի կերպ ազատեցի օձիքս, իսկ Լյուսի Թառայանը, որ աղջիկների մեջ էր, դուրս եկավ տեղից, առաջացավ ու քիփ կանգնեց Չարենցի դեմ-դիմաց. ոնց որ՝ քիթ քթի:

– Եղիշ, – ասաց, – Աղասուն հանգիստ թող. ոչ նա է ինձ մոտ, ոչ ես՝ նրան: Ես ոչ ոքի հետ էլ մոտ չեմ: Իմացիր, քեզ հետ էլ չեմ ուզում մոտ լինել:

Չարենցը, որ աղջկա էդ խոսքից վիրավորված զգաց իրեն, քիչ ետ կանգնե ու ոտից-գլուխ չափեց նրան:

– Չես ուզում, մի էլ ուզի, – վեր ցցելով գանգուրները, ասաց նա: – Զարմացրի՛ր: Դու էլ հավատացիր, թե սիրո՞ւմ եմ քեզ: Չեմ սիրում:

Ոչ մեկին էլ չեմ սիրում: Հետո եմ սիրելու: Իմ սերը, իմ մեծ սերը հետո է գալու:

Ասաց ու գլուխը՝ բարձր, կեպին՝ ծուռ, թողեց հեռացավ:

Երեկոյան երևաց մեր տանը:

– Այ տղա, – ներողություն խնդրողի պես, խոսեց նա, – ցերեկը դու էլ կարծեցիր, թե իսկապես խփելու եմ քեզ: Ավազա՞կ եմ, ինչ է: Էդ հարայ-հրոցը բարձրացրի, իմանալու՝ Լյուսին ինչ կասի: Բան էլ չասաց: Տերն իր հետ:
Հանկարծ փռթկացրեց:

– Համա՜ սեր բացատրելու ձև էի գտել, հա՜:

Էլի օրեր անցան:

Եվ ահա նորից բռնացրեց ինձ:

– Ալայան, գնա Կարինե Քոթանջյանին ասա, որ իրեն սիրում եմ:

Ունքերս էլի իրար տվի:

– Եղա՞վ, Եղիշ ջան, – կշտամբեցի ես, – աղջկանը դու սիրես, սերդ ե՞ս բացատրեմ: Տղամարդուն վայե՞լ կլինի էդ:

– Չի՛ լինի, թո՛ղ չլինի, – նեղացավ նա: – Պետքս էլ չի: բանաստեղծություն կնվիրեմ: Սերս կհասկանա, լավ, չի հասկանա, տերն իր հետ:

Ու գրեց.

Ես ի՞նչ անեմ, ի՞նչ անեմ, որ չմեռնի իմ հոգին,
Որ չմարի իմ հոգին քո ակաթե աչքերում.
Ես ի՞նչ անեմ, որ մնա ծիածանը երեք գույն,
Որ չցնդի, չմարի՜ իմ հոգու հեռուն…

Էդ սերն էլ անպատասխան մնաց: Վշտացավ:

– Էլի բան դուրս չեկավ, – ասաց դառնացած:

Քիչ անց ասես գտավ իրեն:

– Այ տղա, – վրա բերեց , – ի՜նչ լավ է, որ դու կաս, թե չէ, թամամ կխայտառակվեի Կարսում: Սերս քեզ հայտնելուց հետո, սիրտս հանգստանում է, ու ես քաշվում եմ մի կողմ: Բանաստեղծություններին մի նայիր, ի՜նչ բանաստեղծ, որ աղջիկ չերգի, սեր չերգի: Մի րոպե լռեց:

– Գիտե՞ս ինչ, – ավելացրեց, – երևի իսկապես իմ սերը, իմ մեծ սերը հետո է գալու:

Մի օր եկավ այդ սերը:

Սովետական տարիներն էին: Պետությունը որոշել էր պետական թատրոն ու ստուդիա ունենալ: Եղիշե Սողոմոնյանն էլ արդեն Եղիշե Չարենց էր: Մանկության ընկերները կրկին հանդիպում են, Աղասին` որպես դերասան, Չարենցը` Լուսավորության ժողովրդական կոմիսարիատի արվեստի բաժնի վարիչ: Որոշում են նշել այդ պատմական օրը: Երեկույթը տեղի էր ունենալու Վարդան Միրզոյանի տանը: Հավաքույթին շուք տալու համար դրսից մարդ են հրավիրում, նրանց, ովքեր ինչ-որ կերպ առնչություն են ունեցել դրամատիկական ստուդիայի ստեղծման հետ: Իհարկե, հրավիրվածների մեջ առաջին հերթին պետք է լիներ Եղիշե Չարենցը՝ Լուսավորության ժողովրդական կոմիսարիատի արվեստի բաժնի վարիչը:

Նստել էինք սեղանի շուրջը՝ մենք, հյուրերը: Չարենցը չկար: Չկար՝ չկար, Աստված իր հետ. մինչև առավոտ չէինք սպասելու: Դյադյա Միրզոն ոտքի կանգնեց, բարձրացրեց լիքը բաժակը:

– Տղաներ ու աղջիկներ, – սկսեց նա, – հայ թատրոնի ապագա դերասաններ ու դերասանուհիներ…

Էդ րոպեին էլ դուռը բացվեց, շեմքում երևաց Չարենցը:

Վարդան Միրզոյանը ցած դրեց բաժակը: Մենք, ուրախացած, տեղ բաց արինք Չարենցի համար:

– Ընկեր Չարենց, եկեք մեզ մոտ:

– Չարենց, արի նստիր կողքիս:

– Եղիշե, ինձ մոտ:

Չարենցը տեղից չշարժվելով, հայացքը դես ու դեն գցեց:

– Աղասի Ալայանը էստե՞ղ է:

Նոր գլխի ընկա, որ խմած էր: Հարբած չէր, բայց խմած էր: Կողքից էլ, սովորական ատրճանակի տեղ, մաուզեր էր կախված:

– Էստեղ եմ, Եղիշ, – անհամարձակ ձեն տվի ես:

Աչքը գցեց վրաս:

– Էստեղ ես, հա՞, – ասաց: – Շուտով չես լինի:

Սիրտս վատ բան գուշակեց:

Մարդիկ քարացած մեկ Չարենցին էին նայում, մեկ՝ ինձ. սև կատո՞ւ էր անցել ընկերների միջով:

– Դուրս եկ տեղիցդ ու առաջ արի, – էլի ասաց նա:

Ճարս ինչ. բարձրացա տեղիցս ու առաջ գնացի:

– Կանգնիր էդտեղ, – ասաց, ոչ, ի՜նչ «ասաց», հրամայեց, երբ երկու քայլի վրա էի իրենից:

Սիրտս վատ բան էր գուշակել, ճիշտ էր, բայց էն, ինչ տեղի ունեցավ, ո՜ւմ մտքով կանցներ:

– Արփիկին ես սիրում, հա՞, սուկին սին, – ձենը ավելի բարձրացնելով, գոռաց Չարենցը: – Խլե՞լ ես ուզում նրան: Ես հիմի քեզ սիրել ցույց կտամ, խլել ցույց կտամ:

Ասաց, ձեռքը դեպի մաուզերը տարավ, հանեց և՝ ուղիղ ճակտիս:

– Հիմի դու քոնը կստանաս:

Տղամարդիկ իրար անցան, աղջիկները ճչացին:

Ապրես դու, Օրի Բունիաթյան, առյուծի պես տեղից վեր ցատկեց, հասավ ետևից, բռնեց Չարենցի ձեռքը, ոլորեց, ու խլեց մաուզերը:

Կյանքս փրկված էր: Բայց, վա՜յ էն փրկվելուն՝ լեղիս ջուր էր կտրել. բերանումս էլ թուք չէր մնացել, որ չորանար:

Սենյակը կամաց-կամաց խաղաղվեց: Մի կերպ ես էլ ուշքի եկա:

– Եղիշ, հազիվ կարողացա կմկմալ, էդ ի՞նչ ես ասում, ամոթ չէ՞: Կարսում իրար ճանաչել ենք, ընկերներ եղել, հիմի էլ ընկերներ ենք: Կարսում աղ ու հաց ենք կերել: Հիմի էլ պիտի ուտենք: Բա ես էդպիսի նամարդություն կանե՞մ:

Չարենցը շփոթվեց, կախեց գլուխը. նրան էլ էր երևի հասել կատարվածի անհարմարությունն ու անտեղիությունը: Սակայն ոչ ես էի կարողանում տեղից շարժվել, ոչ նա: Մարդիկ էլ պապանձվել էին, ոչ ձեն, ոչ ծպտուն: Վախի՞ց: Չէ՛, վախը վաղուց էր անցել: Ամոթի՛ց:
Մեկ էլ մի ձեն հասավ ականջիս. մեկը տվեց նրա անունը.

– Եղի՛շ:

Արփիկն էր, Արփենիկ Աստվածատրյանը, որ թողել տեղը, եկել կանգնել էր Չարենցի առաջ:

– Եղի՛շ, – կրկնեց, – ինձ նայիր:

Վա՜յ էն նայելուն, որ Չարենցը նայեց նրան:

– Չէ, ոչ էդպես, – նկատեց Արփիկը: – Բարձրացրու գլուխդ: Մի քիչ էլ: Ա՛յ, էդպես: Թե չէ, գլուխ կախելը քեզ չի սազում: Դե հիմի լսիր: Ի՜նչ Աղասի, ի՜նչ բան: Էդ որտեղի՞ց հնարեցիր: Թող մարդիկ իմանան, թող աշխարհը իմանա. ես քեզ եմ սիրում: Միայն քեզ: Սպասում էի, թե ուր որ է, սեր կբացատրես ինձ. տեսնում էի, որ դու էլ իմ օրումն ես: Է՞ս էր քո սեր բացատրելը: Արյունո՞վ էիր ուզում շաղախել իմ ու քո սերը:

Անակնկալից երևի հիմի էլ Չարենցի լեղին էր ջուր կտրել, թուքն էլ՝ չորացել:

– Արփի՛կ, – իրեն կորցրած, մոռանալով որ շուրջը մարդիկ կան, շշնջաց նա, – ի՞նչ իմանայի, թե էդպիսի բան կա, թե… Արածս հենց դրա համար էր. տեսնելու՝ սիրո՞ւմ ես ինձ: Ախր, ես գժվում եմ քեզ համար: – Նորից գլուխը կախեց: – Ներիր, Արփիկ ջան:

Դարձավ դեպի ինձ:

– Դու էլ ներիր, Ալո ջան:

– Անաստված, – բամբ ձենով սենյակը լցրեց Օրի Բունիաթյանը, – մարդուն սպանել էր ուզում, հիմի կանգնել է, թե՝ ներիր: Լա՜վ է, հը՜մ:

Սենյակը լցվեց Չարենցի ծիծաղով:

– Ինչե՞ր ես դուրս տալիս, – բացականչեց նա: – ես ու մարդ սպանե՞լ: Էն էլ Աղասո՞ւն: Ու էդ մաուզերո՞վ: Օրի ջան, դրանով իսկի ծիտ չի սպանվի, ո՜ւր մնաց՝ մարդ:

Շշմելու հերթը Օրի Բունիաթյանին հասավ, կարծում էր՝ մարդու կյանք էր փրկել, իսկ դուրս է գալիս, որ … Չարենցին նայեց, ինձ, Արփիկին, մարդկանց, ձեռքին դեռ բռնած մաուզերին: Արագ բաց արեց նրա փակաղակը և ընկավ առաջին պատահած աթոռին:
– Ես քո հավատն եմ անիծել, հը՜մ, – հազիվ կարողացավ ասել նա:

Մաուզերը դատարկ էր. ոչ փամփուշտ, ոչ բան:

Գարեգին Բես «Երկեր երեք գրքով. գիրք երրորդ»


Վերլուծություն
Ինձ շատ դուր եկավ այս պատմությունը, քանի որ ինչոր չափով նման էր իմ սիրոն։ Չարենցը խնդրեց իր ընկերոջը, որ ասի մի աղջկան, որ ինքը սիրում էր նրան, և դա շատ հիմար քայլ էր, բայց շատ հաճախ են անում այդ քայլը աղջիկները։ Կարևորը վեռջում Չարենցը հանգստացավ և բարեշեց բոլորի հետ։ Այս պատմությունը նրա մասին, որ լինելով ամենա կարևոր մարդկանցից մեկը մշակույթի մեջ, Չարենցին սերը զարկեց, ենել քանի անգամ։

  1. Ընդգծել դերբայական դարձվածները:
    • Աշխարհի քաղաքական քարտեզը թերթելով` մարդ հաճախ զարմանում է: Իրադարձություններին ուշադիր հետևելու դեպքում բոլորովին անհայտ երկրներ կգտնի` իրենց սահմաններով ու քաղաքներով: Աոաջին քարտեզը գծելու օրվանից քանի՜ անգամ է  փոխվել աշխարհի քարտեզը: Վարդագույն, կանաչ, մոխրակապտավուն, դեղին բծերը մերթ սեղմվում են, մերթ լայնանում, մերթ էլ բոլորովին անհետանում գուցե և ավելի ուշ հանդես գալու համար:
  2. Կազմել նախադասություններ դերբայական դարձվածներով (7-8 նախադասություն):

Ուրաղ զգացմունքներով լցված եղբայրս ինձ ջերմ գրկեց։

Գրած և ավարտած բանաստեղծությունը ընկերս հրատարակեց։

Նա ով իմ գրածը հաշվի չէր առնում, ինձնից ներովություն խնդրեց։

Սակայն հեռու բարեկամս իմ արածից հիասթափվեց։

Քաղաքում բոլորը նրա արծից դժգոհ էին։

Բոլորը մահացածի արարքով հպարտ էին։

Հայրս գիեր, որ նրա տվածից ես հրճվեցի։

Ընդգվածներից ո՞րը նախադասություն չէ

1)    Մի փոքր անզգուշություն, և ամբողջ աշխատանքդ ջուրը կընկներ:

2)    Իմ զայրույթը լիքն է սիրով, իմ գիշերը` լիքն աստղերով:

3)    Կոտորած,կոտորած, կոտորած…Քաղաքներուն մեջ և քաղաքներից դուրս…

4)    Սիրտս, չգիտեմ ինչու, վատ բան է գուշակում:

Ընդծվածներից ո՞րն է միակազմ նախադասություն:

1)    Ոհ, կը դողդոջեմ, տժգույն եմ, տժգույն:

2)    Ախ, իմ բախտը կանչում է ինձ,

Չեմ հասկանում` դեպի ուր…

3)   Լռություն, լռություն, լռություն անսահման…

4)    Կյանքն անցնում է տիեզերքում զընգալեն,

Մեկն ապրում է, մյուսը` սպասում. Թասդ բե’ր:

8.   Ո՞ր նախադասությունը միակազմ չէ:

1)    Բարելավել վերահսկողական աշխատանքները:

2)    Խելոքին` գերի, անգետին` ոչ սիրելի:

3)    Մթնշաղ է. անձրևում է միալար:

4)    Աշխատանքից հոգնեցին:

Ո՞րն է անենթակա նախադասություն:

1)    Քայլել ու քայլել, թափառել մենակ աշխարհի փոշոտ ճանապարհներին…

2)    Պտուղդ քաղող չկա, մասրենի’…

3)    Պտուղը ծառից են ճանաչում:

4)    Կախարդվածի պես կանգնած`

Տներ, տներ ավերակ…

Ո՞րն է անենթակա նախադասություն:

1)    Մամուռներում կորան արահետ ու կածան:

2)    Ինձ հառաչել չթողին,

Էլ ուր մնաց շառաչել:

3)    Եկան օրեր ու անցան,

Ու ինձ ոչինչ չմնաց:

4)    Մանուկ հասակիս հնչուն ծիծաղի

Արձագանքն ահա լսում եմ նորից

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

Պարագաներ

Բայի այն լրացումները, որոնք ցույց են տալիս գործողության հետ կապ ունեցող հանգամանքները, կոչվում են պարագաներ:

Չափ ու քանակի պարագա

• Կապույտ երեկոն այնքան խաղաղ է:
• Լճափից արևը երկու անգամ է երևում:


Բայական անդամի այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գործողության կատարման չափը, աստիճանը, կոչվում է չափ ու քանակի պարագա (ինչքա՞ն, որքա՞ն):

Գտի՛ր չափ ու քանակի պարագաները:
• Մայր ու որդի շատ երկար զբոսնեցին:
• Փայտփորիկն անընդհատ կտցահարում էր ծառը:
• Փոքրիկը շատ էր սիրում պաղպաղակ և երբեք չէր հրաժարվում դրանից:
• Այդ երեկո ծերունին բնավ չխոսեց:

Հարցի փոխարեն գրի՛ր չափ ու քանակի պարագաներ:
• Քաղաքացիները մինչև վերջ փակեցին փողոցները:
• Լողորդը շատ կարճ շունչը պահում էր ջրի տակ:
• Մենք շատ զարմացանք՝ տեսնելով ջունգլիի բնակիչներին:
• Հանիբալի զորքը լիովին կանգ առավ Ալպերի բարձունքում:
• Մարագների դռները երկու օր է ինչ փակել են:

Նպատակի պարագա

• Աղջիկները գնացին աղբյուրը՝ ջրի:
• Շտապում էի՝ սեղմելու այդ մեծ բարեգործի ձեռքը:
Բայական անդամի այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գործողության կատարման նպատակը, կոչվում է նպատակի պարագա (ինչի՞ համար, ի՞նչ նպատակով):

Գտի՛ր նպատակի պարագաները:
• Հանուն հայրենիքի նա պատրաստ էր կյանքը զոհաբերել:
• Նրանք հանդիպեցին վեճը հարթելու նպատակով:
• Նա հանձնվեց իշխանություններին հանուն իր ընտանիքի ապահովության:
• Չարժե այդ մանրուքի համար գնալ-հասնել աշխարհի ծայրը:
• Գնացել-կանգնել էր ճանապարհի վրա՝ եկող-գնացողի հետ մի քիչ զրույց անելու:

Կետադրությունը:
1. Գյուղացիներից ոմանք վազում էին բանջարանոցները վերջին դդումները հավաքելու համար:
2. Գյուղացիներից ոմանք վազում էին բանջարանոցները՝ վերջին դդումները հավաքելու:
3. Գյուղացիներից ոմանք վազում էին բանջարանոցները, որ (որպեսզի) վերջին դդումները հավաքեն:

Պայմանի պարագա

• Քո մերժման դեպքում նրանք կհայտնվեն անելանելի դրության մեջ: Եթե դու մերժես, նրանք կհայտնվեն անելանելի դրության մեջ:
• Մնացի տանը պարապելու պայմանով:
Բայական անդամի այն լրացումը, որը ցույց է տալիս գործողության կատարման պայմանը, կոչվում է պայմանի պարագա (ո՞ր դեպքում, ի՞նչ պայմանով):

Գտի՛ր պայմանի պարագաները:
• Բարձր գնահատական ստանալու դեպքում կարժանանամ ծնողներիս գովասանքին:
• Եթե շուտ հասնեին, կկանխվեր այդ անասելի ողբերգությունը:
• Ջերմուկ կարող ենք մեկնել տնօրենից թույլտվություն վերցնելու պայմանով:
• Նման դեպքում միշտ հարցը վճռվում է հօգուտ մեծամասնության:
• Վերջին խոսքը տրվեց նրան ճշմարտությունն ասելու պայմանով:

Կետերի փոխարեն գրի՛ր պայմանի պարագաներ: Ավելացրած պարագաները դարձրու երկրորդական նախադասություն:
• Նա փրկեց փոքրիկին լավ մարդ լինելու պայմանով:
• Թոռան գալը տատին կուրախացնի երջանիկ լինելու դեպքում:
• Ես կհանդիպեմ նրան կարգին հաց պատիվ տալու պայմանով:
• Նա հեռացավ մեծ գումարի պայմնով:

Տեղի պարագա

Ես թողել եմ հեռվում դալարագեղ այգին:
Ես գալիս եմ հեռվից և գնում եմ հեռու՝ անհայտ ու անժամանակ:
Փողոցով մի հին մեքենա սլացավ:
Ընդգծված բառերը ցույց են տալիս գործողության տեղ. դրանք տեղի պարագաներ են (ու՞ր, որտե՞ղ, որտեղի՞ց, որտեղո՞վ):

Գտի՛ր տեղի պարագաները:
• Կացարանի պատուհանից պոկված լույսի բույլը խճճվել էր ծիրանենու սաղարթում:
• Սողոմոնի հայացքը ընկերոջ ափում բնակալած նամակի ճոթին էր:
 Կիսամութի մեջ նրանք նման էին կաթիլների՝ շարժուն ու տաք:
• Հետո հնչյունները պոկվեցին երկնքից, դարձան կապույտ հուլունքներ:
• Հնչյունները տարան իր հարազատ ծննդավայր:

Տեղի պարագա-երկրորդական նախադասությունները տրոհվում են ստորակետով:
• Գյուղով անցնող ծերունին եկավ այնտեղ, ուր եղբայրներն էին կանգնած:

Կետադրի՛ր:
1. Մենք թաքնվեցինք այնտեղուր, խիտ եղեգներ էին աճում:
2. Նրա հայացքը գնաց այնտեղ, որտեղից պատանին ձեռք էր պարզել:
3. Ուղիղ երկու շաբաթ Մաշտոցը դուրս չեկավ այնտեղից, ուր փակվել էր աղոթելու համար:
4. Զորավարն անցնում էր այնտեղով, որտեղով երեկ թշնամու զորքն էր սլացել:

Ժամանակի պարագա

Այսօր մեր դասընկերոջ ծննդյան օրն է:
Այսօրվանից փակվում են բոլոր դպրոցները:
Այսօրվա դասն անհետաքրքիր էր:
Ժամանակի պարագան ցույց է տալիս գործողության կատարման ժամանակը (ե՞րբ, երբվանի՞ց, երբվա՞):

Գտի՛ր ժամանակի պարագաները:
• Մթնաձոր տանող միակ ուղին առաջին ձյունի հետ փակվում է, մինչև գարուն ոչ մի մարդ ոտք չի դնում անտառներում:
• Սակայն Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ անտառներ կան:
• Մի օր էլ, բլրակը բարձրանալիս, ոտքս սայթաքեց, ու ընկա:
• Արդարացի որոշումից հետո լիովին հանգստացել էին:
• Հեթանոսական շրջանի նավասարդի գիշերը զարթնում էին ճրագը վառում և միայն վաղորդյան ճաշ անում:

Ժամանակի պարագա-երկրորդական նախադասությունը տրոհվում է ստորակետով:
• Երբ գիշերը հեռախոսը զնգում է, անմիջապես վատ բան ենք մտածում:
Համակատար դերբայով (երգելիս) կազմված դերբայական դարձված-ժամանակի պարագան տրոհվում է.
• նախադասության սկզբում և վերջում՝ բութով. – Եռօրյա ճամփորդության գնալիս՝ հարկավոր է վերցնել տաք ծածկոցներ: – Հարկավոր է վերցնել տաք ծածկոցներ՝ եռօրյա ճամփորդության գնալիս:
• նախադասության մեջտեղում՝ երկու կողմից ստորակետերով. – Մեր դասարանի սովորողները, ավտոբուսով երկար ճանապարհ գնալիս, զվարճալի խաղեր են խաղում:

Կետադրի՛ր:
1. Ամռանը երբ ջուրը պակասում է, գյուղացիներն սկսում են վիճել մի կաթիլի ջրի համար:
2. Աշխարհի քաղաքական քարտեզը թերթելիս, մարդ հաճախ զարմանում է:
3. Վիթխարի հզորության հողափոր մեքենան տեղից տեղ փոխադրվելիս, մարդու կամ ձիու քայլելուն նմանվող շարժումներ է անում:
4. Տրոյական պատերազմից քսան տարի էր անցել արդեն, երբ Ոդիսևսը տուն վերադարձավ:
5. Ծովափին կանգնելիս, աղջիկը հայացքը հառում էր հեռու հորիզոնին:

Ձևի պարագա

Գործողության կատարման ձևը (ինչպե՞ս) ցույց տվող բայական անդամի լրացումը կոչվում է ձևի պարագա:
• Մենք կարող ենք արդյունավետ պայքարել մոլախոտերի դեմ:
• Ոզնին գլորվելով հասավ իր բույնը:
• Նապաստակի նման ամբողջ օրը գազար է ուտում:
• Սիրով կարդում էր բանաստեղծությունները:

Գտի՛ր ձևի պարագաները:
• Սիմինդրի երկար տերևները թրերի նման քսվում էին իրար:
• Քամին սկզբում քշեց թեթև, իսկ հետո գազանաբար պոկեց թույլ ամրացրած տանիքները:
• Տարերքը կամաց-կամաց սեղմում էր իր չարագույժ օղակը:
• Չոր խոտը շատ արագ ու հեշտ է վառվում անգամ փոքրիկ կայծից:
• Դժվարությամբ է հարմարվում նոր վայրում:
• Արահետը ոչ թե գնում էր դեպի գյուղը ուղիղ գծով, այլ շարունակ ծառերի մեջ գալարվելով:

Հայոց լեզու, 9-րդ դասարան, 31.01.2023

Հունվարի 30

Նախադասության գլխավոր անդամներ, ենթակա

Դուրս գրել ենթականները, թե ինչով են արտահայտված։

Լուսաբացի շողքը֊ենթակա երդիկից ներս էր ընկել-ստորոգյալ, կարպետի վրա կաթնագույն շրջան-ստորոգյալ գծել, երբ Սաքանը֊ենթակա զարթնեց-ստորոգյալ, տրեխները հագավ-ստորոգյալ:

Ասյայի մոտով անցնելիս նա֊ենթակա տեսավ-ստորոգյալ սպիտակ շորը, վիզը, ուսի մի մասը, ուսի վրա սպիտակ շորի բարակ մի կտոր: Արագ մոտեցավ-ստորոգյալ դռանը, մանգաղն առավ-ստորոգյալ, դուրս եկավ-ստորոգյալ:

Տան առաջ, առվի մոտ երեսը լվաց-ստորոգյալ , սրբեց-ստորոգյալ չուխի ծայրով, իջավ-ստորոգյալ ձորը, այգում խոտ քաղելու-ստորոգյալ : Ճանապարհին Սաքանը֊ենթակա մի միտք էր անում-ստորոգյալ՝ մե՞րկ էր քնել-ստորոգյալ Ասյան, թե շապիկ կար հագին. եթե շապիկ կար, ինչո՞ւ ուսը֊ենթակա բաց էր-ստորոգյալ, գուցե կողքի սպիտակ շորը նրա շապի՞կն էր:

Կովը֊ենթակա շուտ-շուտ գոմի դռանն էր նայում-ստորոգյալ , հորթուկին լիզում-ստորոգյալ , վիզը ախոռի փայտերին քսում-ստորոգյալ , քերում-ստորոգյալ : Տանն արդեն զարթնել էին-ստորոգյալ , տեղաշորը հավաքել-ստորոգյալ , կինը֊ենթակա օջախն էր վառել-ստորոգյալ , թեյի պատրաստություն էր տեսնում-ստորոգյալ, երբ Սաքանը֊ենթակա թարմ խոտի երկու խուրձ շալակին եկավ տուն:

Ստուգում ենք լրացուցիչ կրթության աշխատանքը։

https://marysargsyan.home.blog/2023/01/29/%d5%b0%d5%a1%d5%b5%d5%b8%d6%81-%d5%ac%d5%a5%d5%a6%d5%b8%d6%82-9-%d6%80%d5%a4-%d5%a4%d5%a1%d5%bd%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%b6-30-01-2023/embed/#?secret=AHREofIVCL#?secret=hjEthSTp5F

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

Գրել նախադասություններ, որտեղ կունենաք.

  • Պարզ ստորոգյալ պարզ ժամանակաձևով,
  • Պարզ ստորոգյալ բաղադրյալ ժամանակաձևով,
  • Բաղադրյալ ստորոգյալ գոյական ստորոգելիով,
  • Բաղադրյալ ստորոգյալ ածական ստորոգելիով,
  • Բաղադրյալ ստորոգյալ թվական ստորոգելիով,
  • Բաղադրյալ ստորոգյալ դերանուն ստորոգելիով,
  • Բաղադրյալ ստորոգյալ անորոշ դերբայ ստորոգելիով,
  • Բաղադրյալ ստորոգյալ ենթակայական դերբայ ստորոգելիով,
  • Բաղադրյալ ստորոգյալ հարակատար դերբայ ստորոգելիով։

Գրել նապադասություններ, որոնք կունենան ենթականեր` արտահայտված.

  • Գոյականով,
  • Ածականով,
  • Թվականով,
  • Դերանունով,
  • Անորոշ դերբայով,
  • Ենթակայական դերբայով,
  • Հարակատար դերբայով։

Հայոց լեզու, 9-րդ դասարան, 30.01.2023

  • Ընթերցում ենք տեքստը:
  • Տեքստից գտիր 5 հնչյունափոխված բառ, գրավոր բացատրիր՝ ինչ հնչյունափոխություն է տեղի ունեցել։
  • Տեքստից առանձնացրու դիմավոր բայերը, որոշիր դրանց դեմքը, թիվը, եղանակը, ժամանակը, ժամանակային ձևը (եթե ունի)։
  • Տեքստից առանձնացրու անդեմ բայերը, որոշիր տեսակները:

Ինչ որ բռնեցի կամ զավթեցի՝ իմն է
(Պետրոս Բեդիրյան. «Բառերի խորհրդավոր աշխարհից»)

Այժմ՝ ժողովուրդների ու մարդկանց ներկա գիտակցության պայմաններում, աշխարհիս երեսին շատ մարդիկ ու պետություններ չէ, որ կարող են այս կարգախոսով առաջնորդվել ու հաջողության հասնելու հույս ունենալ։ Բայց….
Ղազարոս Աղայանն իր «Երկու քույր» վեպի «Միջանկյալ պատմության» մեջ, ի միջի այլոց, այսպիսի միտք է արտահայտում. «Գյուղացիք որտեղ որ բնակվում են, ինչքան տեղ որ բռնում են, ասում են՝ էս տեղերը մերն է։ Այստեղից առաջ է գալիս սեփականության մասին ջոկ գաղափար, որ նման չէ այն սեփականությանը, որ տիրող օրենքն է սահմանում»։
Այս մտայնությունը, որն ինչ-որ տեղ նաև բարոյականություն էր, գալիս էր դեռևս նախնադարից. նախապատմական վայրենիների տոհմերի կամ ցեղերի ըմբռնմամբ ինչ որ իրենք բռնում էին կամ գրավում, նվաճում՝ իրենցն էր, իրենց անկապտելի սեփականությունը, որ կարող էր միայն ու միայն ուժով էլ օտարվել, այսինքն՝ դառնալ նոր գրավողինը։ Իզուր հո չէի՞ն ասում հնում. «Սահմանք քաջաց զէնն իւրեանց, որքան հատանէ՝ այնքան ունի» («Քաջերի սահմանը նրանց զենքն է. որքան կտրում է, այնքան էլ ունի»)։ Ի դեպ, հնադարյան սույն ասույթն իր «Հայոց պատմության» միջոցով մեզ է հասցրել քերթողահայր Մովսես Խորենացին։
Բերված այս նախապատմությունը պերճախոս կերպով արձանագրված կա նաև բառերի մեջ, ուր «բռնելու» և «ունենալու» գաղափարներն արտահայտվում են միևնույն արմատների օգնությամբ։
Սկսենք հայերենից։
Հին հայերենի բնիկ ունիմ  բայը, որի անցյալ կատարյալը կլինի կալայ, նշանակում էր թե՛ «բռնել», թե՛ «ունենալ»։ Համեմատեք ձեզ ծանոթ «Վահագնի ծնունդից» այս տողերը՝ «Երկն ի ծովուն ունէր եւ զկարմրիկն եղեգնիկ («Երկունքը ծովում բռնել էր և կարմրիկ եղեգնիկին»)- «Նա հուր հեր ունէր» («Նա հուր մազեր ուներ»)։ Այս բային են հանգում նաև ունեցվածք, կալված(ք) բառերը, որոնք փաստորեն, ստուգաբանորեն նշանակում են «բռնված կամ գրավված բան՝ առարկա»։
Ինչպես ասացի, այսպես էր ոչ միայն հայոց ու հայերենի, այլև ուրիշ ժողովուրդների ու լեզուների մեջ։ Հին հույներն ասում էին (կատ)է՛խո և հասկանում էին «հափշտակել. գրավել, տիրել», նաև «ունենալ», (կատ)օ՛խիմուս՝ «ունեցվածքը՝ կալվածը՝ սեփականությունը հանդիսացող», նոր հույները՝ կատոքի՛ «ունեցվածք. կալված»։
Ռուսերեն (о)владеть և владение, անգլերեն (to) possess (փըզզես) և possission (փըզզեշըն), ֆրանսերեն posseder (պոսեդե ) և possession(s) (պոսեսիոն), առաջինները բայեր, երկրորդները՝ դրանցից առաջացած գոյականներ,- իմաստային չնչին նրբերանգով արտահայտում են «հափշտակել, գրավել, տիրել» և «ունեցվածք, կալված» նշանակությունները։ Անգլերեն (to) take possission of something (թեյք փըզզեշըն ըվ սամթհինգ) դարձվածքը նշանակում է «հափշտակել մի բան, տիրել մի բանի» և «մի բան ձեռք բերել, մի բանի սեփականատերը դառնալ» Անգլերեն possess և ֆրանսերեն posseder իրենց ձևով ու իմաստներով վերջին հաշվով հանգում են լատիներեն possideo (պոսսիդե՛ո) բային, որը, սակայն, բառացի նշանակում էր «ուժեղ նստել».  potis (պո՛տիս) «ուժեղ» +  sedeo (սեդե՛ո) «նստել»։
Ի՞նչ է դուրս գալիս։
Պարզվում է, որ եթե որոշ ժողովուրդների (ինչպես հայերիս) նախնադարյան մտայնությամբ ինչ որ բռնում էին կամ գրավում , ա՛յն էր իրենցը, ապա ուրիշների համար ուր որ ամուր նստում էին, դա էր նրանցը։ Ի միջի այլոց  նույն այս «տրամաբանությամբ»  են կազմվել նաև գերմաներենի besitzen (բեզիթցըն) բայն ու Besitzung (բեզիթցունգ), Besitztum (բեզիթցթում) գոյականները։ Առաջինը նշանակում է «գրավել, տիրել», նաև «ունենալ», մյուսները՝«ունեցվածք. կալված»։ Խնդիրը հստակ կդառնա, եթե նկատի առնենք, որ սրանց հիմքում կա sitzen (զիթցըն) բայը՝  «նստել»։
Այսպես ուրեմն. «Ի՛նչ որ բռնեցի կամ գրավեցի ու հափշտակեցի, կամ ո՛ւր որ ուժեղ նստեցի՝ իմն է»,- բառերի միջոցով ևս ազդարարում էր մարդը սրանից հազարավոր տարներ առաջ (ու դրանից հետո դեռ երկար դարեր)։
Սակայն այն, ինչ մարդկության վայրենության շրջանում միանգամայն բնական ու բարոյական էր դիտվում, մեր օրերում բարոյականության տեսանկետից դիտվում է, պետք է որ դիտվի… վայրենություն։

գիտակցության-գետ բառից է, բայց “ե”֊ն դարձել է “ի”։
Միջանկյալ֊մեջ բառից է, բայց “ե”֊ն դարձել է “ի”։
տիրող֊սեր բառից է, բայց “ե”֊ն դարձել է “ի”։
մտայնությունը֊միտ բառից է, բայց “ի”֊ն սղվել է։
միջոցով֊մեջ բառից է, բայց “ե” դառձել է “ի”։

առաջնորդվել֊անորոշ դերբայ, երրորդ դեմք, հոգնակի թիվ,

Աղբյուրը՝ Հասմիկ Ղազարյանի բլոգ

Լրացուցիչ կրթություն (տանը)

Աշխատանքդ կուղարկես իմ էլեկտրոնային հասցեին՝ meri.sargsyan@mskh.am

  • Մգեցնել նույն տեքստի ենթակաները, ստորոգյալները:

Շաղկապ

1.Գտնե՛լ շաղկապները և խմբավորե՛լ (համադասական և
ստորադասական)։
Եթե, իսկույն, այնտեղ, բայց, և, մյուս, բոլոր, թեև, սակայն, որովհետև,
ինչպես, այս, որպեսզի, պատճառով, դեպի, քանզի, նաև, բացի, քանի որ։

Եթե — ստորադասական

Բայց — համադասական

և — համադասական

Թեև — ստորադասական

սակայն — համադասական

որովհետև — ստորադասական

որպեսզի — ստորադասական

Քանզի — համադասական

Նաև — համադասական

Քանի որ — ստորադասական


 2. Կազմե՛լ նախադասություններ՝ գործածելով եթե,
որպեսզի, որովհետև, սակայն, իսկ, և շաղկապները։

Ես կգայի, եթե դու գնայիր։

Ես ամենինչ արել եմ, որպեսզի ստանամ այս պաշտոնը։

Դու գնացիր, որովհետև վիրավորվել էիր։

Սիրում եմ քեզ, սակայն հեշտ չէ։

Ես գնացի թատրոն, իսկ դո՞ւ։

Մենք եկանք դպրոց և սկսեցինք դասերը։

Design a site like this with WordPress.com
Get started